Итоговый тест рекомендуется проводить в два этапа, на двух занятиях по 45 минут каждое.
На первом занятии рекомендуется выполнить первую часть теста.
На втором занятии рекомендуется выполнить вторую и третью части теста, при этом для выполнения заданий на аудирование от¬водится 10 минут, для собеседования с каждым учеником 6 минут. На подготовку дается не более 1-2 минут.
На усмотрение учителя и/или администрации, тест можно про¬водить в один день или в два дня.

Первая часть состоит из 10 заданий.
Максимально в данной части теста можно набрать 50 баллов.

В данном разделе итогового контроля проверяются различные языковые навыки и речевые умения. Многие задания имеют ком¬плексный характер и проверяют сразу несколько умений одновре¬менно.
За каждый правильный ответ в задании ученик получает 1 балл. В таблице, приведенной ниже, указывается количество баллов, которые обеспечивают получение оценки «5», «4», «3» за каждое задание. Если ученик набрал меньше баллов, чем указано в таблице — это означает, что его оценка за данное задание «неудовлетворительно» и данные навыки и умения сформированы недостаточно хорошо.
Для личного письма предлагается отдельная схема оценивания.

Вторая часть теста состоит из 2 заданий. Максимально в данной части теста можно набрать 20 баллов.
В данном разделе итогового контроля проверяются умения аудирования. В каждом задании предлагается выполнить 5 мини-заданий. За каждый правильный ответ ученик получает 2 балла. В таблице, приведенной ниже, указывается количество баллов, которые обеспечивают получение оценки «5», «4», «3» за каждое задание. Если ученик набрал меньше баллов, чем указано в таблице, — это означает, что его оценка за данное задание «неудовлетво¬рительно» и данные навыки и умения сформированы недостаточно хорошо.

Часть третья

Третья часть теста состоит из 3 заданий.
Максимально в данной части теста можно набрать 30 баллов.

В данном разделе итогового контроля проверяются умения монологической и диалогической устной речи. В таблице, приведенной ниже, указывается количество баллов, которые обеспечивают получение оценки «5», «4», «3» за каждое задание. Отдельно приводятся схемы оценивания монологической и диалогической речи.

Если ученик набрал меньше баллов, чем указано в таблице, — это означает, что его оценка за данное задание «неудовлетворительно» и данные навыки и умения сформированы недостаточно хорошо.